10月2日，是吉林汉办(省教育厅对外汉语培训中心)主办的第六届“我是外交官 童眼看世界”吉林省青少年国际营(10月1日—5日)的第二天。孩子们参与十个国家文化、体育、AI以及戏剧课程，兴奋程度有增无减。
大部分孩子都没有海外生活经历，这几天他们在国际营的课程里，是如何同外国老师相处，又如何体会“中西文化碰撞”的呢?
2日下午，记者来到营地的操场上，近20名来自不同国家的外籍老师正带领孩子参与各国儿童游戏。操场一角，德国班老师Mikhail在讲解德国孩子喜欢的一种抛球游戏，游戏规则大致如下:当控球的孩子叫出相应的数字，代表该数字的孩子就应该去接抛球，其它孩子跑开，一旦听到接球者停止指令，全体立即停止跑动，此时球打到谁，谁就是下一个控球、司令者。这个游戏体现出德国文化中的团队意识与纪律感，无论谁控球，大家都应该对其指令绝对听从，并作出迅速反应。Mikhail老师告诉我们，游戏之初，所有人的都更热衷于获得控球权，后来他们发现如果这样，游戏进行不下去;后来大家就不太在意控球权的问题，而是积极参与，听从指令，执行自己的任务，最后游戏保持节奏，大家真切感觉到集体的能量与速度。
苏格兰的老师正在引领孩子们参与英国青少年喜爱的软式橄榄球。这项运动既安全，又强调个人的灵活性及反应速度。在传球过程中，同学们发现有些超难接的球，需要突破心理压力，调整身体平衡和反应，但只要提前预设，就能把球稳稳接在手中。
记者即兴参与了几个低年级班的戏剧教育课程。孩子们有的参与角色表演，有的在外围给予指导，共同排演出一部根据《青蛙王子》改编的英文戏剧。正在授课的日本老师Hiroshi说:他们在教授戏剧课程的时候，更强调感受。孩子们在戏剧里的感受是安全的环境下的真实感受。他们感受到恐惧，但是空间是安全的。戏剧课程中的感受范围十分广阔，类型繁多，极具深度，这是其他课程所不能提供的。和其他全员参加的游戏不同，有时候，戏剧表面上是两人在演，其他人做观众，但事实上，观众也是参与者。故事情节一步步进展，孩子们既是在学习如何做，更是在学习如何看，学习场景代入、心理置换、推己及人。所谓“穿戴他人行头，演绎自己故事”，在这个过程中，孩子们深入他者内心世界，逐渐建立起同理心。
整个探访过程，记者欣喜地发现，所有的小朋友都乐在其中。营地负责人告诉记者，教育就像一趟旅程，润物无声，它在孩子们已有的视界上慢慢叠加外部世界的陌生物象。通过接触、学习、体验，最后孩子们恍然大悟，原来自己已经完成和经历了一次深度的文化之旅，在了解和理解不同文化形式的过程中，眼界洞开，很多主观矛盾与困惑无形中涣然冰释。
中国吉林网 吉刻APP记者 吕孟阳
