“幸福职教，全国名校。”这是长春职业技术学校全校师生口中最常提起的字眼，也是驻扎在长职校人心中最笃定的办学目标。
2015年，长春职业技术学校以打造幸福中国为理论依据，结合幸福长春的城市建设规划，创新性树起“幸福职教，全国名校”的奋斗大旗，既符合时代发展潮流，又引领了职业教育的发展方向。
近年来，在各级主管部门的大力指导与支持下，历任校领导班子带领全校师生全力投入到“幸福职教”的建设中。努力打造“学己所想，用己所长，做己所望”，学生能做的事不用教师做，教师能做的事不用社会做，全校上下敢于竞争，善于转化，形成多项省内首创特色办学成果，不断向着奋斗之路进发。
1983年，现任校长曲晓绪刚从大学毕业，便走进了长春的学校，当时对职业院校的选择，竟成了他全部职业生涯中从未离开的“战场”。30多年来，从职业教育的建设期到发展期，曲晓绪校长既是见证人，也是建设者。在他的表述中，贯穿始终的，是一直在职业教育耕耘中留下的情结和期待，以及成就一批又一批学子实现梦想的幸福与自豪。
作为国家首批中职改革发展示范校，在“构建现代职业教育体系”中，贵校“幸福职教”办学理念具体有何特色?
曲晓绪:“幸福职教”这一理念源于“中国梦”内涵中的人民幸福，我认为职业教育的毕业生是构成社会人才金字塔的基础，只有“基础”感到幸福，人民幸福才会实现。学校提出“幸福职教”理念，正是要在培养技术能力强、职业素养高、具有创造力的复合型人才的过程中，把学生的“幸福感”找回来。幸福职教包括“学己所想，用己所长，做己所望”三个方面。
为实现学己所想，学校一是打造专业选择自由。设立有若干专业群，学生初入校门时，学生通过校内职业体验中心的亲身体验，可自由选择专业方向。二是课程选择自由。在满足核心课程的教学基础上，学生可在体育、音乐、瑜伽、茶艺、摄影等形色各异的选修课中乐享校园生活。三是职业发展自由。学校打造全国一流的实训环境，与国内知名企业海尔、一汽等用工需求零距离对接。同时拥有多种链接高职或本科的升学模式，满足学生的升学和高质量就业的需要。
为实现用己所长，学校一是打造教师体制机制创新。全面提高教师的理实一体水平，教学辅管齐上阵，全面提高教育教学质量。二是打造教学教育设施及各种生活设施。把引进项目和学校自创项目相结合，打造职业教育产学研联盟。学校提出，“学生能做的事不用老师做，老师能做的事不用社会做”。几年来，学生自行设计、规划、实践完成的校园实训中心、文化广场、校园大门、长廊座椅等基础设施建设面积超过6000平方米，节省了建设资金，使学生在实际工作中提高了技能。
为实现做己所望，学校创造继续教育条件，搭建职教立交桥，通过签订名企订单、名师冠名、现代学徒制形式的普通中职班、中高等职业教育衔接班以及国际合作衔接班，实现自主选择教学模式。同时，先进的16个生产性实习实训基地和行业紧密对接，学生经过全天候、全方位、工厂式生产实践，真正感到了幸福和自豪。
师资质量是教育的生命线。长春职业技术学校怎样培养高质量的师资队伍?如何体现教师幸福?
曲晓绪:教师幸福是幸福职教的重要组成部分，“送出去，请进来”的培训是培养我校高素质师资队伍的重要举措。一是以学代培，主要是通过校培、市培、省培、国培的方式进行学习。二是以课代培，主要抓骨干教师的观摩课、示范课。三是以结对代培，对每年新入职的教师，都要进行师徒结对，近5年对新入职的60多名教师分年度搞师徒结对汇报课、验收课等活动，达到以老带新、以新促老，互帮互学。四是以赛促培，抓大型主题系列教学活动，如说课大赛、优质课评选、信息化教学能力大赛，以此来对教师进行指导培训，帮助老师搭建展示的平台，展示个人教学活动。激发工作热情，全校教师和管理人员三年一轮的省外培训，以此获得荣耀感与幸福感。
“产教融合”与“校企合作”是职业院校纵深改革的关键之举，贵校在此方面进行了哪些尝试和探索?取得哪些阶段性成果?
曲晓绪:一是学校牵头成立“长春长吉图职业教育集团”，现有理事单位300余家。集团以服务长吉图经济发展为主导，遵循长吉图一体化思路，以自愿加入职教集团的初(高)中学校、中等职业学校、高等院校、社会培训机构、县(市)区劳动就业管理部门、劳动力输出机构、行业协会和大中型企事业单位等八类成员为主体。在集团范围内通过“生源基地—人才培训基地—实训就业基地”的纵向链条、“中职—高职”的横向链条和“社会各类技术人员终身就读职业教育”的垂直链条，形成三向贯通“集团化、立体式”办学模式。
近年来，学校先后与一汽轿车股份有限公司、海尔集团、长春世久轨道空调有限公司、金恒财务集团及长春卓展等企业开展订单培养。2018年订单人数达500多人，涵盖了汽车、数控、机电、焊接、物流、轨道、会电等专业。同时与长春师范大学共建“产学研联盟”，共享场地、设备、师资、科研，完善校内实训基地的功能，培养高质量的技术技能人才。
长春职业技术学校的创新性办学亮点还有哪些，请您介绍一下如何营造?
曲晓绪:一是智库团队建设。学校多次聘请省市职教专家及文化界人士对学校的文化建设及发展规划进行指导，明确文化建设发展目标、展示平台、实现路径等。二是中学生提升职业体验基地建设。已经建立起汽车、机器人、轨道交通、茶艺、酒店等16个职业体验中心，并向全市中学生开放。三是理念文化建设。学校凝练出“规格人格，至精至善”校训，让专业师生共同参与到学校的文化建设中去，为学生提供实践机会，将传统的课堂-实训室所构成理实一体化教学模式拓展到实践过程中。四是环境文化建设。前几年学校对原有校门进行改扩建，由学校数字媒体专业师生共同策划，焊接专业的师生承担了新校门建设所需的结构框架的焊接工作，新校门喷漆上色的环节则由车身修复专业的师生共同完成。学校相关专业百余名师生从效果图的设计到生产加工，从喷涂装饰到最后的落成，28天的施工完全由我校师生自主设计建设。
此外，学校还突出雕塑建设和文化广场建设。数媒、焊接、车身修复专业师生设计完成了社会主义核心价值观雕塑文化广场建设。焊接、车身修复专业师生将老式汽车重新修复，有客车、吉普车、解放汽车、摩托车等组成矗立在广场上，还用汽车轮毂做成休闲桌椅，机加、焊接、钣喷等专业加班加点的生产建设，完成了广场的舞台、背景框架和看台座椅的全部建设工作。学校目前建有“中国梦”、“立德树人”、“明德正气”“匠之摇篮”“职教六特”等书法文化石广场，征集命名了校内“四街四路四亭”。
与此同时，班级文化建设建立了标准化教室，走廊文化建设让每面墙壁都会说话，专业文化建设把专业文化、企业文化、行业发展、工匠精神及书法文化紧密融合，制度文化建设保障学校科学发展，传统文化进校园建设甄选出国学精粹作为校园文化的精神核心。
近年来，职业技能大赛在全国如火如荼，贵校在技能竞赛和职业培训方面如何落实推进?
曲晓绪:学校采取“以赛促学、以赛促教”的方式精心组织参赛培训工作，在各项职业技能大赛中取得优异成绩。2018年学校参加了21项个人和团体技能大赛，取得了国赛1个一等奖、1个二等奖、3个三等奖，省赛9个一等奖、8个二等奖、10个三等奖，市赛17个一等奖、16个二等奖、18个三等奖的好成绩。2019年截至目前已取得13个项目的国赛资格。多年来，学校在备赛期间，各教研室通过对大赛选手的选拔、培训，在学生中掀起学技能、比技能、争当参赛选手的高潮。
职业培训方面，学校坚持学历教育与职业培训并举，通过开展职业培训，完善职业教育功能，提升社会服务能力。吉林省首家民营企业技术技能培训基地，吉林省汽车维修人才培训基地等相继在学校挂牌成立。同时，我校多次组织教师和学生到企业现场游学、交流学习技艺顶岗实习，提升了学生就业质量以及学校相关专业建设的飞跃。在学校的社会服务能力建设中，也将专业建设和服务能力建设有机统合，在提高专业教学水平的同时提高服务能力。
中国吉林网 吉刻APP记者 华欣欣
