知识勤回看 查漏又补缺
1.每天定量过考纲词汇(考试说明里的):意思、拼写、词形变化;形成符合自己实际的“个性化”的词汇表。特别注意平时自己容易写错的单词。
2.每天定量回看语法专题的知识归类，特别关注易错知识点:介词搭配，动词搭配，名词从句，定语从句，状语从句，倒装句，强调句结构等。
3. 每天利用好早读以及自己的诵读时间(10分钟左右)，开口朗读和背诵英语句子、写作范文或听英语新闻、故事短文。保持自己的英语语感，避免写作时写出错误的或中式英语。
一坨“鸡肠文” 高分远离你
谢老师提醒，字体工整与否也会影响考试成绩!尽管老师苦口婆心地教育，可很多学生就是听不进去。谢老师任教的2013届有一位学生，平时英语非常好，口语、写作能力都很强，但最大的特点就是字迹潦草，尤其是作文，一大坨“鸡肠”，如果凌乱的话是很影响印象分的。这个同学的能力是在140分左右，但在一模考试中，他的英语成绩只有130多分。选择题和填空题得分都很高，但就是两篇作文得分偏低。在谢老师看来，这个同学的作文写得并不差，很有可能就是因为字迹潦草影响了印象分。这位同学也是痛定思痛，用了三个星期苦练英文书写。后来，他在高考中拿到了144分的高分。因为深感字体工整的重要性，这位同学一再恳求谢老师以后要把他的事例分享给更多的学弟学妹，还特意把自己的字迹留下来，发给谢老师留念。 (刘晓星)
手把手教解题
谢月红，中学高级教师，华南师范大学附属中学资深英语教师，曾获广州高考突出贡献奖(2013)，首届全国中小学外语名师称号(2011)，华附最受学生欢迎教师之一(2014;2016)。
(一)阅读理解(1)—— 四选一
这部分的4篇阅读理解通过4大类型题目考查学生的4种阅读技能:
1.理解文章的主旨要义(包括全篇的主旨或段落主旨，篇章最佳标题等)
2.理解文中的具体信息(事实细节题;事件顺序)
3.作出判断、推理(包括推断隐含信息;写作目的;文章出处;下段信息;作者的意图、观点和态度;文体类型)
4.推断词义( 包括猜测单词、短语的意思以及代词指代题)
这四类题型中，数量占比最大的是第2类(通常占60%-70%)也是最不该丢分的题目，对此类题目，考生都能从文章中直接或间接获得答案。
而区分度较大的题目则是第3类和第1类，考生除了要能看懂文章事实，还要正确理解作者可能隐含的意思、写作目的等，考查学生的理解能力，通常涉及考生的生活常识、文化背景知识，思维能力等。
主旨要义题:注意首尾段落
1.在做主旨要义类型题时
1)概括性原则(覆盖全文，不以偏概全)
2)针对性原则(范围不能过大、过泛)
3)中心词筛选原则(确定选项的中心词 ——人?物?事件?是否跟文章的主语一致，一致的选项为答案)
2.在做最佳题目类型题时
1)醒目性原则(标题除了符合以上的原则外，还要注意是否有吸引注意力，引起读者兴趣的特点，特别是报道类和记叙类文章。)
2)逆向分析原则(假如以这一标题，文章内容会是什么，能不能回到阅读的文章)
推理、判断题:注意篇章结构
3. 在做推理、判断题时
3.1推断隐含信息: 选项表述通常用infer; imply等词 。(此类题目答案不能是原文内容的信息重复，而要透过字面理解作者的深层意思或言外之意)
3.2判断作者意图、写作目的:
3.2.1篇章目的:
学生要通过不同的文章题材来确定“to inform/introduce/present”“to persuade/argue/discuss”“to entertain/attract”“to inform/introduce/present”——属于说明类文体，目的是介绍或告知信息。常见于新闻报道、科普、文化社会类。
to persuade/argue/discuss…——属于议论类文体，目的是说服接受某种观点，见于广告(推销产品、服务、吸引观众、游客等); 议论(接受、赞同某一观点)。
to entertain/attract… ——属于记叙类文体，目的是使愉悦、发笑，激发关注等，见于个人经历、故事等。
3.2.2 具体文段目的:各选项中各表述的词与原文的对应。还要结合全文篇章结构看段落在全文中的功能，特别是开篇段，或是中间的某个举例信息等。
Have you ever found yourself in this situation: You hear a song you used to sing when you were a child – a bit of nostalgia(怀旧) or “blast from the past,” as we say. But it is not a distant childhood memory. The words come back to you as clearly as when you sang them all those years ago.
Researchers at the University of Edinburgh studied the relationship between music and remembering a foreign language. They found that remembering words in a song was the best way to remember even one of the most difficult languages.
Here is what they did. Researchers took 60 adults and randomly divided them into three groups of 20. Then they gave the groups three different types of “listen-and-repeat” learning conditions. Researchers had one group simply speak the words. They had the second group speak the words to a rhythm, or beat. And they asked the third group to sing the words.
All three groups studied words from the Hungarian language for 15 minutes. Then they took part in a series of language tests to see what they remembered…
The “song” mentioned in the first paragraph is intended to__________.
A. recall the past B. attract the readers
C. introduce the topic D. compare the childhood with the present
根据第一段与后面三段的关系可知答案是C。作者是通过人们很久后都还清楚地记得“儿时唱过的歌”的歌词这一现象来引出后面的研究:音乐跟外语学习的关系，唱歌记单词是最佳方法。
态度/情感题:注意词汇感情色彩
3.3判断作者态度/情感:考生要注意作者在文中用词褒贬，再把选项表述分成:褒、贬、中立，缩小范围排除。
态度褒义词:positive; favorable; supportive;
态度贬义词 negative; critical;
态度中立:neutral; objective;
情感表述:indifferent; sympathetic.
例题:
Certainly, there were benefits. Modern techniques for producing and shipping food led to greater variety and quantity, including a tremendous increase in the amount of animal protein and dairy products available, making us more energetic than our ancestors.
What is the author’s attitude towards the food people eat today?
A. positive. B. critical. C. neutral. D. indifferent.
根据文段中的benefit, modern, greater, increase, protein, more energetic 等褒义词，确定答案为A。 词义猜测题:注意前后联系
代词——从前文找，注意代词与指代名词的单复数对应;结合前后句意义联系理解;注意后句解析性的表述:包括破折号，冒号，such as, for example，like …
通过“逻辑关系” (同位语、递进、转折、因果等);利用构词法;替换原词理解(代入原句)。
